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人人搞人人摸：互联网时代的社交现象

开头：
在当今互联网时代，人与人之间的联系和交流已经变得比以往任何时候都更加便捷和广泛。社交媒体和即时通讯软件的普及，使得人们可以迅速地找到志趣相投的朋友，并结交彼此。然而，在这个数字化社交的背后，人人搞人人摸的现象也开始日益普遍，引发了诸多争议和反思。

第一段：拓展社交圈的便利性
随着社交媒体平台的不断涌现和不断扩大的用户基数，人们有了更多机会去拓展自己的社交圈。无论是即时通讯软件还是社交平台，我们可以轻松地添加朋友、关注感兴趣的话题，甚至通过各种社区组织线下活动。这种便捷性为我们提供了与来自世界各地的人建立起联系的机会，也使得人际关系愈发多样化和丰富。

第二段：网络身份模糊性的负面影响
然而，正是因为这种便捷性，人人搞人人摸的现象也开始频繁出现。通过网络，我们可以随意地对他人的言行进行过度解读、评判，甚至是攻击。在某些情况下，人们喜欢以实质性的方式去认知他人，而忽略了他们真实世界中的身份和人格。这种网络身份模糊性给人与人之间的交流带来了困扰，也引发了许多道德和伦理问题。

第三段：自我塑造和群体归属感的碰撞
在人人搞人人摸的背后，亦可看到人们渴望展示自己最好的一面和追求群体认同感的心理需求。社交媒体上的个人资料和发布的内容可以被精心编辑和筛选，以塑造一个完美无瑕的形象。人们常常借助于社交平台的虚拟空间，寻求赞美和肯定。然而，这种自我塑造和虚拟群体归属感的追求，也使得人们逐渐远离真实的自我，失去了与现实世界中他人真实有意义的互动。

结尾：
人人搞人人摸的现象既是互联网时代社交的必然产物，也是人们追求联系和认同的表现。然而，我们应该意识到，在这个数字化社交的背后，真实的人类情感和关系仍然至关重要。在网络世界中，我们应该尽力去保护自己的隐私和网络身份，同时也要尊重他人的权益。只有在平衡好虚拟和真实之间的关系，才能真正找到属于自己的社交方式，并创造出更加健康和有意义的社交关系。
人人搞人人摸

　　中新网上海5月16日电 (记者 许婧)同济大学16日发布《人工智能赋能学科创新发展行动计划(2024-2027)》(以下简称“行动计划”)，启动八大核心任务，加强人工智能学科建设，系统性推动人工智能赋能学科创新发展，赋能人才培养、科学研究、社会服务、国际合作、数字校园等领域实现全方位高质量发展。

　　《行动计划》提出了“1+N”的人工智能赋能学科创新发展思路，其中，“1”指的是推动人工智能学科发展，“N”指的是对其他学科和各项工作全面赋能，促进全校学科的整体转型升级。“1”为“N”的赋能提供人工智能理论、方法、技术、工具等支撑，“N”则为人工智能提供新场景、新应用，推动人工智能落地见效。“1”和“N”互相赋能，互相促进，互相成就。

　　《行动计划》部署了八大核心任务，分别是：一是推动自主智能科学中心建设，抢占智能科技创新高峰；二是打造人工智能算力数据平台，支撑智能科学范式变革；三是参与国家人工智能专项建设，选育人工智能专业精英；四是实施人工智能赋能教学创新，培养复合型创新性人才；五是推进人工智能赋能科学研究，攻克重大关键科技问题；六是加强人工智能社会治理研究，创新文科建设发展范式；七是深化人工智能国际合作交流，共筑人工智能发展高地；八是建设智慧校园十大系统工程，提升保障能力服务水平。针对每项核心任务，都部署了一系列实施举措，稳步推进《行动计划》落实落地。

　　同济大学校长、中国工程院院士郑庆华介绍说，同济大学把“人工智能+”作为教育发展的战略任务，以数智化、绿色化、融合化“三化”作为促进学科转型高质量发展的路径方向，全面探索智能技术赋能教育教学(AI for Education)、科学研究(AI for Science)、工程技术(AI for Engineering)、管理服务(AI for Management)的创新实践，推动学科转型升级高质量发展。“我们希望到2027年同济大学建校120周年之际，总体完成‘1+N’人工智能赋能学科创新发展行动计划各项重点任务。”

　　近年来，随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，同济大学不仅大力推进智能科学与技术一级交叉学科建设，推进原始创新研究，积极打造人工智能国家战略科技力量，还以“数智化”赋予传统学科发展新动能，在学科建设、人才培养、科学研究、平台搭建等方面全面推进“人工智能+”，开辟新赛道、塑造新优势，取得一系列重要进展。

　　当天，同济大学STEM(科学、技术、工程和数学)教育智库成立仪式暨未来教育改革与创新学术研讨会在同济大学举行，致力于汇聚各方力量，推进STEM教育的理论与实践研究及其示范应用，为推进科学教育和工程教育、全面提升人才自主培养质量、加快教育强国建设贡献智慧和力量。

　　郑庆华介绍了同济大学STEM教育智库和未来教育研究院成立的背景及未来发展思路。郑庆华表示，同济大学将组建一支多元化学科交叉、跨界融合的专家队伍，研究制定中国特色、大中衔接的STEM教育新型人才培养方案与课程体系，开展STEM教育的探索与示范应用，未来教育研究院将聚焦未来教育治理、教育人工智能、STEM教育、卓越教师教育等四大方向，着力打造新型特色教育品牌智库，推进高水平学术研究和拔尖创新人才自主培养，为推动全球STEM教育改革发展贡献“中国智慧”“中国方案”。(完)

jinnian2yue24ri，quanguojijianjianchaganbuduiwujiaoyuzhengdundongyuanbushuhuiyizaibeijingzhaokai。zhongyangjiweishujilixichuxihuiyibingjianghuaqiangtiao，yizuixianmingdetaidu、zuiyoulidecuoshi、zuiguoduandexingdongjianjuezhachu“liangmianren”、jianjuefangzhi“dengxiahei”。jindingjianshizhengzhizhegeyaohai，qingcangqidiquanmianchuzhixiansuo，daorenxiangjizhudongshuoqingwenti，yansurenzhenjianjueqinglimenhu。人人搞人人摸今(jin)年(nian)2(2)月(yue)2(2)4(4)日(ri)，(，)全(quan)国(guo)纪(ji)检(jian)监(jian)察(cha)干(gan)部(bu)队(dui)伍(wu)教(jiao)育(yu)整(zheng)顿(dun)动(dong)员(yuan)部(bu)署(shu)会(hui)议(yi)在(zai)北(bei)京(jing)召(zhao)开(kai)。(。)中(zhong)央(yang)纪(ji)委(wei)书(shu)记(ji)李(li)希(xi)出(chu)席(xi)会(hui)议(yi)并(bing)讲(jiang)话(hua)强(qiang)调(tiao)，(，)以(yi)最(zui)鲜(xian)明(ming)的(de)态(tai)度(du)、(、)最(zui)有(you)力(li)的(de)措(cuo)施(shi)、(、)最(zui)果(guo)断(duan)的(de)行(xing)动(dong)坚(jian)决(jue)查(zha)处(chu)“(“)两(liang)面(mian)人(ren)”(”)、(、)坚(jian)决(jue)防(fang)治(zhi)“(“)灯(deng)下(xia)黑(hei)”(”)。(。)紧(jin)盯(ding)检(jian)视(shi)整(zheng)治(zhi)这(zhe)个(ge)要(yao)害(hai)，(，)清(qing)仓(cang)起(qi)底(di)全(quan)面(mian)处(chu)置(zhi)线(xian)索(suo)，(，)刀(dao)刃(ren)向(xiang)己(ji)主(zhu)动(dong)说(shuo)清(qing)问(wen)题(ti)，(，)严(yan)肃(su)认(ren)真(zhen)坚(jian)决(jue)清(qing)理(li)门(men)户(hu)。(。)

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